1. Introducción

El proyecto PLEXO – Hipersticiones latentes, concebido como marco académico del Viaje de FADU 2026, se estructura como una red compleja de relaciones entre territorios, prácticas arquitectónicas, comunidades académicas y experiencias colectivas. Desde su concepción, la trama del viaje se plantea como una estructura abierta, rizomática en el sentido deleuziano, y como un artefacto de aceleración hipersticional, donde cada elemento –ciudad, obra, persona, o país– constituye un nodo en una red extensa, no jerárquica, y susceptible de múltiples conexiones, mutaciones y proyecciones de futuro.

En tal sentido, el viaje es entendido como…

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2. Objetivos

– 2.1. Objetivo general –

Proponer al Grupo de Viaje de FADU Generación 2018/2019 un Proyecto Académico rector para el viaje a realizarse durante el año 2026, capaz de conformar un plan estratégico de acción que articule las dimensiones académicas, logísticas, culturales y especulativas del proyecto, orientado a la producción de experiencias formativas de alto valor, dentro del marco conceptual de PLEXO – Hipersticiones latentes.

– 2.2. Objetivos específicos –

Diseñar una propuesta académica de calidad, capaz de integrar y dar cohesión a los…

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3. Marco teórico

La aceleración hipersticional se concibe en tres capas:
▪ Capa 1 – Activación de latencias: el viaje no parte de una tabula rasa, sino de un campo de posibilidades aún no realizadas. La aceleración permite que estas dimensiones se desplieguen, en tanto lo académico, lo logístico y lo relacional entran en un estado de actualización permanente.
▪ Capa 2 – Intensificación de los hypes: los nodos-hype son zonas de alta densidad académica. La aceleración convierte esos puntos en focos especulativos, capaces de catalizar experiencias pedagógicas y ficcionales de alto valor.
▪ Capa 3 – Impulso de la hiperstición: el…

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5. Curricularización

La propuesta de curricularización del viaje 2026 se formula a partir de un balance crítico de las experiencias previas, reconociendo que el Grupo de Viaje enfrenta hoy desafíos inéditos. A diferencia de hace una década, muchos de los participantes actuales han culminado ya la carrera de Arquitectura; por tanto, si bien la curricularización del viaje continúa como un requisito institucional, la demanda efectiva de créditos de grado se ha reducido de forma notable. Paradójicamente, estos recientes egresados tampoco suelen
tramitar créditos de posgrado, ya que no han definido aún sus rumbos de especialización, ya sea a nivel de diploma o de maestría.

Este panorama quedó evidenciado en la…

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6. Plataformas temáticas

del viaje

Se propone organizar el campo de reflexión académica del viaje a partir de tres grandes plataformas temáticas, que operan como dispositivos de lectura/ análisis/ producción de conocimiento a lo largo del itinerario. Estas plataformas no constituyen compartimentos estancos, sino que se visualizan como campos interconectados de problematización, con el fin de abordar el viaje desde distintas perspectivas. Esto habilita tanto exploraciones transversales como profundizaciones específicas según los contextos territoriales visitados.

– 6.1. –
Plataforma histórico-crítica

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7. Organización logística

La dimensión logística y comunicacional del proyecto PLEXO – Hipersticiones latentes se organizará a través de un conjunto de plataformas digitales que permiten articular, gestionar y documentar las distintas instancias del viaje, integrando lo operativo, lo académico y lo divulgativo en un ecosistema de soportes complementarios.

7.1. Plataforma web
La gestión, coordinación de actividades y centralización de información práctica del viaje se realizará a través de la plataforma web oficial del colectivo PLEXO: https://plexo.edu.uy/.
Allí se alojarán todos los insumos relevantes…

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